教育實習總結
一業（00/11/08）
9月11日至10月20日，我和其他8名同學在武漢市第三十八中學初二年級實習了40天。在這40天內，我上了9節課，改了作業本，批改好班、差班作文各一次。作為實習班主任，帶領學生參加早鍛煉（跑步），訓練參加校運動會的儀仗隊，全權代表初二（1）班班主任（當時，她的母親去世）帶領該班學生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名差生的細緻的思想工作，認真回復學生給我的信，籌辦了“搞好學習大家談，愛心助學快行動”主題班會。在整個實習期間，我本著對學生負責的態度盡全力做好每一件事情。
怎樣上好語文課，這是實習的重點。頭兩個星期聽課，我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動地學習。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來看，前者要好一些。傳統的教學方法注重分析，而這個學校學生的素質普遍比較差，對抽象分析較難理解繼而引發對學語文缺乏興趣。即使部分能力強、願意學的學生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學生的原則。對於這些十四歲左右的初二學生來說，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗。正如指導老師對我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學生不會不受感染。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時，由於準備不充分，文章線索沒有講清楚，但是我注意到自己的朗讀。學校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒有專業朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導老師後來說，老師應該自己讀，這樣讓學生感到親切，不能自己不讀，又說學生讀的這不好那不好。
要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是淩晨三、四點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節問題。儘管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認為男老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利於學生的性格發展。提問後應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。
批改作業，我糾正每個錯誤，在批語中強調訂正的重要性，並根據各個學生的情況勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之後依然不訂正的學生，我在其作業本上寫明，為了不浪費時間、精力、感情，我不改這次作業。我的指導思想是要不斷給學生改正錯誤的機會，要允許學生在改正錯誤，追求上進的過程中有反復，但不能“苦口婆心”，說來說去就那麼幾句，要根據學生的變化，相應地調整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過作文瞭解學生的性格、生活、愛好等各方面情況，評語不拘泥于文章形式。我認為表達的通順與否、有無錯字和內容的分量對武漢市第三十八中學初二年級學生來說是最重要的，因為這是他們最突出的問題。學生寫作文並不怎麼講究章法，他們感興趣的是說出自己的心裏話，如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習，不關心作文的內容，就會失去瞭解學生內心世界的絕好機會。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育家。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想。
班主任工作需要長期堅持才能看到明顯成效。我在初二（2）班這個差班做實習班主任時，注重做差生的工作。要實現“沒有教不好的學生”的教育理想，必須有誠心，有耐心，而不能一味地訓斥，也不能把一些屢教不改、沾染了社會不良風氣的學生的不良行為控制在一定範圍內就算完事。
有個男生上課不聽講，講話，畫畫，還經常遲到，老師經常批評他。我和他交談，他說，他以後想當設計師，他參加了美術培訓班，他的叔叔是湖北美術學院的教授。班主任、批評他的老師都不知道這些情況。我告訴這個學生，要學好美術，當好設計師，各種科學文化知識都要瞭解。我要他把畫的素描給我看一下，並要他先給自己訂個小目標--不遲到。臨別時，我送了他一本《朝鮮郵票目錄》。他很感激我，要我留下通訊位址。學生成績好，老師當然喜歡，但學生成績差，老師就厭惡、不管，這樣的師愛就狹隘了。作為老師，應該對全體學生負責，讓所有學生在學習、品質上有所進步。
實習中我遇到的最大難題是如何教育沾染了社會不良風氣，不把老師當回事的學生。有個學生滿嘴挑釁性的語言，我多次耐著性子給他講道理，但他不為所動。其實他反應比較敏捷，上語文課常常舉手發言，答得也比較準確，但他就是不願受任何約束，想怎麼樣就怎麼樣，絲毫不考慮對其他同學的不良影響。我跟他講明，不要太自私了，今後走入社會，靠的是真本事、硬碰硬，不是靠一點小聰明、嘴巴狠。有一次，他跟我抖狠，我針鋒相對，差點打起來。他“自動降溫”，我把他帶到班主任的辦公室，班主任對他進行說服教育。事後，班主任忠告我不能和學生打架，學校會處罰打學生的老師，家長告到報社，報社立場肯定是站在學生那邊。我問班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學生，他說，老師沒有什麼權力處置學生，只能用言語智鬥，“你有來言，我有去語”。但我想，如果僅僅靠言語，而沒有切實的處罰措施（如在學生操行評定中扣分；學生擾亂課堂秩序時，不允許其上課；學生嚴重違反校紀時，勒令其退學），這樣的學生會有恃無恐，更加倡狂。學校管理學生，應該認真負責，嚴明校紀，不縱容，不粗暴，恩威並重，當斷則斷，這才是真正的愛護學生。如果僅僅滿足于學生在學校裏不出亂子，這等於是放棄了教育的神聖職責，使教育問題轉化成社會問題，最後積重難返。
臨別時，不少學生要我留下通訊位址。我珍視這份友情，對這些願意與我保持聯繫的初中生，我是負責到底的，儘管我還沒決定是否當老師。
2000年9月24日，實習留念。左起：楊桂雲，柳小榮，張亞，曹祥剛，劉科軍，龔臣。
附：女學生的信
 張老師： 我想你明年應該畢業了吧！當然又面臨就業，我覺得你很適合和老師，對同學也很好，在不知不覺削去了老師于同學們之間那種隔膜。同時也很適合你。 沒有最完美的東西，美中不足的是… 恕我直言，你走路的速度太快了，你站在講臺上，走來走去，自然就影響了聽課效率。 總的來說，你是一位優秀的老師！ 你和照片上的你，大不相同。照片上的你顯得很普通，但是實際生活中的你顯得很穩重。人品也很好。
Two | 張老師： 你是一個很負責的一位好老師，你很注意積累，說話時有條理，簡單明白。 記得你第1次為我們上課時，你為了讓大家聽得更明白，大量的舉例子、生動、形象瞭解更多知識。 一個月，就這樣轉眼間過去了，明天以後就不能和你一起學習了，真的！捨不得你走，同時也不願失去你這位好朋友。和你在一起學習，很快樂，沒有一點兒壓力。 當你邁出了這個大門，也許以後將不會在進來。 也不知道，我以後還有沒有可能在做你的學生？ 一個月的時間太短暫了，如果上帝能給我魔法的話，我將會讓時間永遠停留在這一個月裏，讓你永遠的和我們在一起。 俗話說：“天下無不散的宴席”。人也不能太貪心，這一個月也沒白過。至少你給我留下了一串的回憶。 你給予我的幫助，我會永遠的記在心中。 我只想對你說：“張老師，你辛苦了！謝謝你！”
再見！
袁婷
|  張老師： 期中考完了，我現在感覺很輕鬆。你知道嗎？我考完試後，我第一個想到的人就是你和龔老師。很想和你一同分享我的感受。 不說這些了，說些實在的吧！ 我的家不是一個很富的家庭，雖然家裏該有的都有了，但是我從未為這而感到驕傲。因為我知道這一切的一切都是我父親的血汗錢。我想擺脫這一切，我想不讓父親在那個胖老闆打工，我想讓他在家裏歇歇。但是我們又靠什麼吃飯呢？讀書！讀書！我直有這一條路可走，壓力太大了，我似乎受不了。 告訴你一個好消息吧！這次期中考試我在班是第12名，如果嚴格的從分數上來說，我想我應該是9名還第10名。我的付去終於有回報了！ 好開心！很想和你一起分享我現在心中的喜悅。 真的！我很心蔚！
FKE UYPS
Three |
【備考】
何依(04/12/08):
有寫我覺得可換個詞，例“差生”，“這個學校的素質較底”。不好意思多嘴了。
yingying(04/10/12):
這篇教育實習報告我好象在網上都看過，不過不是本網站，內容大同小異，只是稍微做了一些小小的修改。
一業回復:
《教育實習總結》（http://dprk-cn.com/zhangya/hubu/001108summary.htm）原由我在網上發帖公佈，後來被轉載。為維護我的著作權，在我的網站自我介紹欄目刊載，並配圖片。
陶力(04/11/24):
天下文章一大抄，能改過一點已經不錯，各位讀者也別太在意他的這種行為！
一業回復:
作為作者，我不能不在意，侵權必究。雖然要花精力，但是能為社會誠信環境的營造起點作用，是值得的。不在意客觀上是縱容。
追究侵權行為：論文秘書網（吳柏鴻） （已於2005年10月處理） 公務員線上（李雪慶）（已於2005年10月11日撤換此文，但其侵權行為隱蔽化）